Educația non-formală a adulților are un rol esențial în întreaga Europă. Aceasta oferă oportunități de învățare flexibile și accesibile, care îi ajută pe adulți să își dezvolte competențe personale, sociale și profesionale în domenii de la alfabetizarea digitală și ocupabilitate până la antreprenoriat, incluziune socială și cetățenie activă.

Aceste experiențe de învățare sunt deosebit de importante pentru adulții care se confruntă cu obstacole în participarea la educația formală. Totuși, valoarea, nivelul și complexitatea cursurilor de educație non-formală a adulților nu sunt întotdeauna comunicate într-un mod pe care părțile interesate externe să îl poată înțelege sau compara cu ușurință.

Descrierile cursurilor pot să nu precizeze clar ce vor putea face participanții după finalizarea formării, câtă muncă presupune cursul sau ce dovezi au fost utilizate pentru evaluarea învățării. Acest lucru poate îngreuna prezentarea rezultatelor către angajatori, furnizori de educație formală și alte organizații, atunci când există căi relevante de recunoaștere sau progresie.

Proiectul A-NFAE - Alinierea sistemului de credite pentru educația non-formală a adulților - a răspuns acestei nevoi prin dezvoltarea unei metodologii practice care utilizează principiile Sistemului european de acumulare și transfer al creditelor drept limbaj comun pentru descrierea educației non-formale a adulților.

Metodologia îi ajută pe furnizori să își planifice, descrie, desfășoare, evalueze și documenteze cursurile într-un mod mai transparent. Aceasta se concentrează în special pe profilurile cursanților, rezultatele învățării, nivelul cursului, volumul de muncă al cursantului și dovezile de evaluare, păstrând în același timp caracterul flexibil, incluziv și centrat pe cursant al educației non-formale a adulților.

A-NFAE nu a urmărit transformarea furnizorilor de educație non-formală în instituții de educație formală sau acreditate. De asemenea, proiectul nu a încercat să impună un model rigid care ar putea reduce flexibilitatea și diversitatea ce conferă valoare educației non-formale a adulților.

În schimb, proiectul a dezvoltat un cadru practic pe care furnizorii îl pot adapta propriilor cursanți, cursuri și contexte organizaționale. Prin utilizarea unor concepte larg înțelese în sistemele europene de educație, metodologia permite furnizorilor să își descrie oferta de învățare într-un mod mai clar și mai structurat.

Abordarea s-a bazat pe trei elemente centrale:

Rezultatele învățării: formulări clare și măsurabile care descriu ceea ce cursanții vor ști sau vor putea face după finalizarea unui curs.

Volumul de muncă al cursantului: o estimare transparentă a timpului și efortului total necesar, incluzând sesiunile de formare, practica asistată, munca individuală, activitățile de grup, proiectele și evaluarea.

Dovezile de evaluare: metode adecvate prin care cursanții pot demonstra că au atins rezultatele învățării prevăzute.

Proiectul A-NFAE nu acordă credite ECTS, nu acreditează cursuri și nu garantează recunoașterea învățării non-formale. Scopul său este de a îmbunătăți transparența și alinierea, facilitând prezentarea rezultatelor învățării, a volumului de muncă și a dovezilor de evaluare acolo unde există căi relevante de recunoaștere sau progresie.

Fundación Marcelino Champagnat este o organizație non-profit care dezvoltă programe educaționale, sociale și de integrare profesională pentru copii, tineri, adulți și familii aflați în situație sau risc de excluziune socială.

Prin Școlile sale de a Doua Șansă și alte programe educaționale, Fundația oferă educație non-formală a adulților și îi sprijină pe cursanți în dezvoltarea competențelor personale, transversale și profesionale. Cursurile sale utilizează o abordare bazată pe rezultatele învățării și sprijină frecvent adulții care s-au confruntat cu obstacole în sistemele formale de educație și formare.

Fundația a coordonat parteneriatul A-NFAE, a gestionat implementarea administrativă și financiară a proiectului și a contribuit cu experiența sa extinsă în educația non-formală a adulților, incluziune socială și cooperare europeană. De asemenea, a adus cunoștințe dezvoltate în inițiative Erasmus+ anterioare, inclusiv proiectul EnChance privind evaluarea și recunoașterea rezultatelor învățării din Învățarea Bazată pe Antreprenoriat.

Munster Technological University este o instituție de învățământ superior cu mai multe campusuri, care deservește sud-vestul Irlandei. Are o experiență vastă în învățarea pe tot parcursul vieții, învățarea la locul de muncă, Recunoașterea Învățării Anterioare și cooperarea dintre instituțiile de învățământ superior, angajatori și organizații comunitare.

MTU lucrează de peste 25 de ani în domeniul recunoașterii și validării învățării non-formale și informale. A dezvoltat servicii de mentorat, modele, ghiduri pentru personal, programe de formare și proceduri instituționale pentru a-i ajuta pe cursanți să își prezinte învățarea anterioară în scopul accesului, transferului și progresiei, acolo unde sunt disponibile căi adecvate.

În cadrul A-NFAE, MTU a furnizat expertiza principală a parteneriatului în domeniul învățământului superior, ECTS și Recunoașterii Învățării Anterioare. A coordonat dezvoltarea metodologică a Ghidului, i-a sprijinit pe parteneri în timpul implementărilor pilot și a coordonat evaluarea și îmbunătățirea metodologiei.

Asociación Espiral Loranca este o organizație non-profit cu sediul în Fuenlabrada, în regiunea Madrid. Lucrează cu adulți și familii aflate în situație sau risc de excluziune socială, oferind activități educaționale, comunitare și de sprijin social.

Organizația a contribuit cu experiența sa directă în furnizarea de oportunități flexibile de învățare, adaptate persoanelor cu diferite parcursuri educaționale și nevoi de sprijin. A implementat una dintre activitățile pilot ale proiectului la Madrid și a contribuit la evaluarea modului în care metodologia A-NFAE poate fi aplicată într-un mediu incluziv de învățare comunitară a adulților.

Fondazione Siamo Mediterraneo este o fundație non-profit cu sediul în Siracuza, Sicilia. Activitatea sa se concentrează pe incluziunea socială și sprijinul educațional acordat migranților, refugiaților, tinerilor adulți și altor persoane aflate în situații vulnerabile.

Fundația a contribuit cu experiența sa în educația interculturală și în furnizarea de oportunități de învățare pentru participanți cu diferite contexte lingvistice, educaționale și culturale. A implementat metodologia A-NFAE în Italia și a oferit feedback practic privind accesibilitatea, adaptabilitatea și aplicarea acesteia în programe educaționale incluzive.

Határtalan Szív Alapítvány sprijină copii, tineri, adulți și familii care se confruntă cu dezavantaje sociale și economice. Activitățile sale educaționale sunt concepute pentru a promova dezvoltarea personală, competențele practice, ocupabilitatea și o participare socială mai mare.

Organizația are experiență în Învățarea Bazată pe Antreprenoriat și în furnizarea de oportunități de învățare accesibile pentru comunități dezavantajate și rome. În cadrul A-NFAE, a testat metodologia în Ungaria și a furnizat dovezi practice privind aplicarea acesteia cu cursanți care este posibil să fi avut experiențe anterioare limitate sau negative în educația formală.

Asociația Fraților Mariști ai Școlilor din România este o organizație non-profit care oferă sprijin educațional, rezidențial și social copiilor, tinerilor, adulților și comunităților vulnerabile din România.

Activitatea sa combină educația cu sprijinul personal și social, ajutând participanții să își consolideze autonomia, competențele și oportunitățile de incluziune. Organizația a implementat unul dintre proiectele pilot în România și a contribuit cu experiența sa în educația centrată pe cursant și sprijinirea persoanelor care se confruntă cu bariere sociale și educaționale.

Primul pachet de lucru a acoperit coordonarea generală, managementul financiar, comunicarea, asigurarea calității și monitorizarea proiectului.

Un Comitet de Management al Proiectului, format din reprezentanți ai celor șase organizații, s-a reunit periodic pentru a monitoriza progresul, a analiza indicatorii cantitativi și calitativi, a gestiona riscurile și a se asigura că activitățile și rezultatele rămân aliniate obiectivelor convenite.

Partenerii au organizat, de asemenea, reuniuni transnaționale pentru a lua decizii metodologice și operaționale importante și pentru a analiza rezultatele obținute în diferitele etape de implementare.

Partenerii au început prin stabilirea structurii și conținutului Ghidului metodologic în cadrul primei reuniuni transnaționale, desfășurate la Málaga în decembrie 2023.

Munster Technological University a coordonat dezvoltarea metodologică, iar toți partenerii au furnizat informații despre sistemele lor naționale de educație a adulților, practicile organizaționale și experiența în educația non-formală a adulților.

Prima ediție a prezentat principiile ECTS relevante și a oferit îndrumări privind proiectarea, desfășurarea, monitorizarea, evaluarea și documentarea cursurilor. Ulterior, aceasta a fost tradusă și publicată în limbile engleză, spaniolă, italiană, maghiară și română.

Metodologia a fost testată în cinci centre de educație a adulților din Spania, Italia, Ungaria și România.

Peste 10 educatori și 100 de cursanți adulți au participat la procesul pilot. Centrele au aplicat metodologia unor cursuri reale de educație non-formală a adulților, inclusiv definirea profilurilor cursanților și a rezultatelor învățării, estimarea volumului de muncă, planificarea evaluării și documentarea rezultatelor.

Fiecare organizație participantă a elaborat un raport de evaluare privind claritatea, ușurința în utilizare, eficacitatea și transferabilitatea metodologiei. Cele cinci rapoarte au fost analizate în comun de parteneriat și revizuite în cadrul reuniunii transnaționale organizate la Munster Technological University, în Cork, în august 2025.

Pe baza dovezilor și feedbackului colectate în timpul implementării pilot, partenerii au îmbunătățit structura, instrucțiunile, modelele, exemplele și aplicabilitatea practică a metodologiei.

Ghidul final a inclus îndrumări pas cu pas mai detaliate, exemple și studii de caz rezultate din experiențele pilot. De asemenea, a inclus recomandări de politici adresate administrațiilor publice, părților interesate din educație și organizațiilor active în învățarea adulților.

Ediția finală a fost tradusă și publicată în toate cele cinci limbi ale proiectului. Au fost dezvoltate și resurse complementare, inclusiv un asistent multilingv sprijinit de inteligență artificială și videoclipuri practice, pentru a-i ajuta pe furnizori să înțeleagă metodologia și să o aplice propriilor cursuri.

Diseminarea s-a desfășurat pe întreaga durată a proiectului prin site-ul multilingv, rețelele sociale, buletinele informative ale partenerilor, publicații, prezentări și participarea la evenimente locale, naționale și europene.

Partenerii au organizat evenimente multiplicatoare față în față și online pentru a prezenta metodologia finală și a forma reprezentanți ai principalelor grupuri țintă ale proiectului:

• furnizori și directori ai organizațiilor de educație non-formală a adulților;

• educatori de adulți, formatori, facilitatori, tutori și coordonatori de programe;

• reprezentanți ai administrațiilor publice și factori de decizie cu responsabilități în domeniul educației.

Resursele practice ale proiectului și materialele evenimentelor au fost puse la dispoziție online pentru a putea continua să fie utilizate după încheierea perioadei de implementare finanțate.

Rezultatul principal este un Ghid metodologic cuprinzător, care îi sprijină pe furnizori în alinierea planificării, descrierii, desfășurării, evaluării și documentării cursurilor la principiile ECTS.

Ghidul este disponibil în limbile engleză, spaniolă, italiană, maghiară și română și prezintă o metodologie practică în șase pași, care cuprinde:

1. definirea profilului cursanților țintă;

2. estimarea nivelului de referință al cursului;

3. definirea unor rezultate ale învățării clare și măsurabile;

4. estimarea volumului de muncă al cursantului;

5. planificarea evaluării și corelarea acesteia cu rezultatele învățării;

6. documentarea învățării și a rezultatelor.

Metodologia este susținută de resurse gata de utilizare, pe care organizațiile le pot adapta propriilor cursuri și cursanți. Acestea includ instrumente pentru elaborarea descriptorilor de curs, definirea profilurilor cursanților, formularea rezultatelor învățării, estimarea volumului de muncă, corelarea evaluărilor, pregătirea rubricilor de evaluare, evaluarea cursurilor și documentarea rezultatelor.

Aceste resurse permit furnizorilor să aplice metodologia progresiv, începând cu un curs existent înainte de a extinde abordarea la alte programe.

Cele cinci implementări pilot au generat exemple practice care arată modul în care metodologia poate fi aplicată în diferite țări, organizații, contexte educaționale și grupuri țintă.

Rapoartele de evaluare și studiile de caz rezultate i-au ajutat pe parteneri să identifice provocări practice, să îmbunătățească metodologia și să demonstreze adaptabilitatea acesteia la diverse forme de educație non-formală a adulților.

Proiectul a dezvoltat un asistent multilingv sprijinit de inteligență artificială pentru a-i ajuta pe utilizatori să navigheze prin Ghid, să clarifice concepte și să obțină sprijin practic în timpul aplicării metodologiei.

Asistentul completează Ghidul, nu îl înlocuiește. Scopul său este de a facilita explorarea conținutului și de a-i ajuta pe practicieni să identifice secțiunile, instrucțiunile și instrumentele cele mai relevante pentru activitatea lor.

O serie de videoclipuri prezintă metodologia într-un format accesibil și îi ghidează pe practicieni prin principalele concepte și etape de implementare.

Resursele audiovizuale permit organizațiilor și educatorilor să abordeze Ghidul progresiv și pot fi reutilizate în activități de formare, dezvoltare internă a capacității și diseminare.

Partenerii au elaborat recomandări de politici pentru autorități publice, părți interesate din educație și organizații implicate în învățarea adulților.

Recomandările urmăresc să încurajeze o mai mare transparență și comparabilitate în descrierea educației non-formale a adulților, să promoveze dialogul dintre sectoarele educației non-formale și formale și să sprijine dezvoltarea unor căi adecvate de articulare și recunoaștere.

A-NFAE oferă furnizorilor un proces structurat, dar adaptabil, pentru revizuirea și îmbunătățirea cursurilor. Organizațiile pot utiliza metodologia pentru a clarifica scopul și grupul țintă al fiecărui program, a formula rezultate măsurabile ale învățării, a estima mai transparent volumul de muncă și a se asigura că activitățile de evaluare corespund învățării prevăzute.

Documentația rezultată poate facilita comunicarea valorii, conținutului și complexității unui program către cursanți, angajatori, furnizori de educație, finanțatori și alte părți interesate.

Educatorii și formatorii dobândesc instrumente practice pentru a trece de la descrieri bazate în principal pe conținutul predat la proiectarea cursurilor centrată pe ceea ce se așteaptă să realizeze cursanții.

Corelarea rezultatelor învățării, a activităților, a volumului de muncă și a evaluării poate ajuta, de asemenea, practicienii să identifice lacune sau neconcordanțe și să îmbunătățească coerența și calitatea generală a programelor.

Cursanții pot primi informații mai clare despre ceea ce presupune un curs, ce se așteaptă să realizeze și cum va fi evaluată învățarea lor.

O mai bună documentare a rezultatelor învățării, a volumului de muncă și a rezultatelor obținute îi poate ajuta, de asemenea, să își prezinte mai eficient învățarea atunci când caută un loc de muncă, continuă studiile sau solicită recunoașterea învățării anterioare printr-o cale instituțională existentă.

Totuși, documentația A-NFAE nu constituie în sine o acreditare, o acordare de credite ECTS sau o garanție că o altă instituție va recunoaște învățarea.

Proiectul a consolidat capacitățile partenerilor în proiectarea cursurilor, educația bazată pe rezultatele învățării, estimarea volumului de muncă, planificarea evaluării, asigurarea calității, dezvoltarea resurselor multilingve și cooperarea europeană.

Organizațiile pilot au putut, de asemenea, să revizuiască cursuri reale utilizând o metodologie comună și să integreze instrumente și practici relevante în oferta lor educațională.

A-NFAE a creat o resursă comună care poate fi utilizată în diferite contexte naționale și organizaționale, permițând în același timp furnizorilor să respecte cerințele locale și caracterul distinctiv al programelor lor.

Prin reunirea organizațiilor de educație non-formală a adulților cu o instituție de învățământ superior, proiectul a încurajat dialogul dintre sectoare care utilizează frecvent terminologii și practici de documentare diferite.

Prin urmare, metodologia, recomandările de politici și activitățile de diseminare pot sprijini o discuție europeană mai amplă despre transparență, articulare și valoarea învățării desfășurate în afara sistemelor formale de educație.

A-NFAE recunoaște educația non-formală a adulților ca o parte valoroasă și distinctă a învățării pe tot parcursul vieții.

Contribuția sa este de a oferi furnizorilor un limbaj comun și practic pentru a face această învățare mai vizibilă, transparentă și ușor de înțeles. Nu înlocuiește sistemele naționale de acreditare, nu acordă credite ECTS și nu garantează recunoașterea.

În schimb, ajută organizațiile să descrie ceea ce au realizat cursanții, câtă muncă a necesitat învățarea și cum au fost evaluate rezultatele, creând dovezi mai solide care pot fi luate în considerare acolo unde există căi adecvate de recunoaștere, articulare sau progresie.