Recomandări de politici
Embedded Files
Proiectul A-NFAE (Alinierea educației non-formale pentru adulți) a fost dezvoltat pentru a sprijini o mai mare vizibilitate, înțelegere și recunoaștere a învățării dobândite prin educația non-formală pentru adulți. Proiectul explorează modul în care cursurile de educație non-formală pentru adulți pot fi descrise utilizând limbajul comun și conceptele-cheie asociate Sistemului European de Transfer și Acumulare de Credite (ECTS), inclusiv rezultatele învățării, volumul de muncă al persoanei participante și evaluarea, împreună cu raportarea la Cadrul European al Calificărilor (CEC/EQF).
Abordarea A-NFAE nu urmărește să înlocuiască educația non-formală pentru adulți cu un sistem mai formalizat. În schimb, oferă un cadru practic pentru a face conținutul cursurilor și realizările învățării mai transparente pentru persoanele participante, personalul educațional, organizațiile angajatoare și organizațiile furnizoare de educație și formare formală, cu scopul de a sprijini o recunoaștere mai clară și căi de progresie mai bine definite.
Prin dezvoltarea și pilotarea Metodologiei A-NFAE în 6 pași, organizațiile partenere ale proiectului au analizat modul în care aceste concepte pot fi aplicate în contexte diverse de educație non-formală pentru adulți. Această experiență a evidențiat atât potențialul abordării, cât și condițiile mai ample necesare pentru consolidarea transparenței, recunoașterii și validării învățării non-formale.
Aceste Recomandări de politici se bazează pe lecțiile desprinse din acest proces. Ele se adresează organismelor europene și naționale, agențiilor de finanțare și organizațiilor furnizoare de educație și identifică acțiuni practice pentru sprijinirea dezvoltării profesionale, a unei cooperări mai strânse între educația și formarea non-formală și formală, precum și a unor oportunități mai clare de progresie pentru persoanele participante.
Recomandările completează Ghidul metodologic A-NFAE și celelalte resurse ale proiectului, disponibile la www.aligning-nfae.eu
Pentru organismele europene și naționale: Promovarea unor căi flexibile de validare și recunoaștere
Experiența proiectului A-NFAE arată că realitățile educației non-formale pentru adulți nu se potrivesc întotdeauna structurilor educației și formării formale. Sectorul oferă acces valoros la oportunități de învățare centrate pe persoana care învață și la sprijin. Pentru ca această învățare să fie mai bine înțeleasă, recunoscută sau utilizată în progresia către educația și formarea formală, cursurile pot necesita proiectare și documentare într-un limbaj comun al învățării: nivel, rezultate ale învățării, volum de muncă al persoanei participante și evaluare.
Cadrele, procedurile și orientările existente, inclusiv Cadrul European al Calificărilor1, Recomandarea Consiliului din 20 decembrie 2012 privind validarea învățării non-formale și informale2, Orientările europene Cedefop pentru validarea învățării non-formale și informale3, Ghidul utilizatorilor ECTS4 și Recomandarea Consiliului privind o abordare europeană a microcertificatelor5 oferă repere importante pentru creșterea transparenței, recunoașterii și validării învățării dobândite prin educația non-formală pentru adulți.
Aceste cadre și orientări arată că sunt necesare informații suficiente și transparente despre un curs pentru a aprecia în mod fundamentat cum se raportează învățarea non-formală anterioară la standardele definite.
Recomandăm:
● Oferiți orientare și sprijin organizațiilor de educație non-formală pentru adulți pentru a înțelege conceptele ECTS și CEC/EQF și a le utiliza la planificarea, proiectarea, descrierea, furnizarea și evaluarea cursurilor. Orientările ar trebui să acopere nivelul, rezultatele învățării, volumul de muncă al persoanei participante și metodele de evaluare, pentru o documentare transparentă destinată persoanelor participante, organizațiilor angajatoare și furnizorilor de educație și formare formală. După caz, acest lucru poate sprijini trecerea de la activități ad-hoc la cursuri atent planificate, centrate pe persoana care învață, și la căi de progresie mai clare.
Pentru agențiile de finanțare: Prioritizarea finanțării pentru formarea personalului educațional și de specialitate
Alinierea cursurilor de educație non-formală pentru adulți utilizând conceptele ECTS și CEC/EQF presupune competențe specializate. Un ghid, de unul singur, nu este suficient; organizațiile furnizoare au nevoie și de investiții în dezvoltarea profesională a personalului educațional care lucrează direct cu persoanele participante.
Recomandăm:
● Alocați o parte din finanțarea educației adulților în mod specific pentru formare și dezvoltare profesională în domeniul asigurării calității, proiectării cursurilor, rezultatelor învățării, volumului de muncă al persoanei participante, evaluării, conceptelor ECTS și CEC/EQF și metodologiilor de validare.
● Finanțați proiecte axate pe co-crearea de instrumente și resurse practice, ușor de utilizat, precum descriptori de curs, șabloane pentru rezultatele învățării, instrumente de estimare a volumului de muncă, resurse de evaluare și șabloane de certificare, dezvoltate împreună cu personalul educațional din educația adulților și alte categorii de personal de specialitate.
Pentru organizațiile furnizoare de educație: Consolidarea parteneriatelor
Organizațiile furnizoare de educație și formare formală cunosc informațiile necesare despre un curs pentru a formula o apreciere fundamentată asupra învățării realizate. Organizațiile care furnizează educație non-formală pentru adulți au o experiență importantă în implicarea persoanelor care se pot confrunta cu bariere în participarea la educație și formare. Toate organizațiile pot beneficia semnificativ din schimbul acestei expertize, iar persoanele participante beneficiază de căi de progresie mai clare între educația non-formală și cea formală.
Recomandăm:
● Stabiliți acorduri formale de parteneriat între organizațiile furnizoare de educație și formare profesională, universități, colegii și organizațiile care furnizează educație non-formală pentru adulți, pentru a crea căi de progresie clare și sprijinite pentru persoanele participante.
● Dezvoltați politici mai incluzive de Recunoaștere a Învățării Anterioare (RPL), capabile să evalueze în mod adecvat și să valorizeze învățarea documentată prin descriptori de curs și certificate care utilizează terminologia ECTS și CEC/EQF, recunoscând totodată că o astfel de aliniere nu înseamnă, în sine, că au fost acordate credite ECTS validate oficial.
Google Sites
Report abuse